Observación en el aula: indispensable en todas las etapas educativas

En anteriores publicaciones, contamos con la inestimable y necesaria colaboración de profesores de todas las etapas para poder dar forma a una serie de artículos en los que nos ofrecían, en primera persona, ejemplos de experiencias reales en sus aulas, reflexionando sobre el papel de la observación dentro de su modelo educativo. En la etapa de Educación Infantil, nuestros maestros destacaban la relevancia de conocer a los pequeños, de mirarlos libres de prejuicios y estereotipos y de realizar observaciones, tanto espontáneas como sistemáticas, llevando un registro personalizado, bien por medio de instrumentos tradicionales o…

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Requisitos para ser orientador, ¿qué estudios se necesitan?

El orientador escolar es una figura incluida en el equipo docente de todos los institutos de Educación Secundaria y centros de Formación Profesional y que también incorporan algunos colegios de Primaria. Su trabajo es multidisciplinar ya que combina el asesoramiento a alumnos sobre salidas laborales/opciones de estudio con la acción preventiva del fracaso escolar o la detección de necesidades educativas especiales. Conoce cuáles son los requisitos para ser orientador escolar de un centro educativo y qué tareas desempeñan en su día a día..  Los Servicios de Orientación Escolar y Vocacional nacieron en los años…

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El autismo en el aula: la necesidad de un equipo docente formado en Neuropsicología y Educación

En los últimos años, el avance en las técnicas de evaluación y detección temprana ha permitido incrementar en un 0,7% el diagnóstico de casos de autismo (en niños nacidos). La inclusión educativa y social del alumno autista en las diferentes estadios formativos requiere del docente conocimientos específicos en Neuropsicología que le permitirán cubrir las necesidades especiales del niño, desarrollar actividades enriquecedoras y trabajar en sintonía con el equipo experto. ¿Quieres potenciar el aprendizaje de tus alumnos autistas? Abordamos el autismo en el aula, cómo tratarlo y posibles actividades. El autismo en el aula: las necesidades…

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Propuesta para una escuela más abierta a la vida de los niños

¿Cómo podemos aplicar proyectos que conecten el mundo con nuestros alumnos? La escuela debe ser más abierta a las opiniones de los niños, a sus propias vivencias y formas de pensar. Hay que escucharlos, oír sus ideas previas, sus reflexiones y sus propuestas para crear entre todos el conocimiento. Además el profesorado debe ser capaz de promover todas estas ideas, apoyar el trabajo en grupo e incluir a la familia en la escuela. Por todo esto, cada vez son más los maestros de Educación Infantil que creen que las vivencias…

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Técnicas para un reto alcanzable: el aprendizaje de idiomas

Elena Merino, coordinadora académica de la Escuela de Idiomas de UNIR, conversa con Tomislav Salvarica, docente de inglés y alemán, licenciado en Matemáticas y Educación Física, guía turístico y hablante de siete lenguas. Este polifacético profesor nos ofrece sus consejos para el aprendizaje de lenguas, desde su experiencia como discente y como docente. Tomislav explica que su lengua materna es el croata y su segunda lengua el inglés. Subraya un aspecto muy interesante, y es el hecho de que, por no doblarse las películas a su idioma en la televisión, sino mostrarse en versión…

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Cómo estudiar online para tener éxito (I): esta es tu historia

Estás pensando en realizar un máster o un grado para mejorar tus opciones laborales. Razones pueden ser muchas: por la comodidad, por la flexibilidad, por la ubicuidad. Estás pensando en hacerlo a distancia, en modalidad online, porque no tienes tiempo para desplazarte a una universidad. Todo son ventajas, una personalización inmejorable para estudiar desde el salón desde casa, con el portátil desde cama o ver una clase estando de vacaciones, comiendo una tortilla o bebiendo un chocolate mientras fuera llueve. ¿Qué puede salir mal? Sin  embargo, te asaltan algunas dudas. Para empezar,…

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Docente, no dejes las matemáticas para septiembre

Aunque en un post anterior pudimos ver como el aprendizaje compartimentado iba ganando terreno, la realidad es que hoy en día las asignaturas, incluyendo las matemáticas, siguen formando parte de nuestro sistema educativo, de forma más o menos estructurada. Podríamos afirmar, sin miedo a equivocarnos, que la sociedad avanza más rápido que la legislación y por eso, muchos de los grandes cambios están teniendo lugar en las aulas, pequeños granitos de arena que contribuyen a que nuestros alumnos no digan eso de “no se me dan bien las matemáticas”. Nuevas metodologías y técnicas:…

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Humanidades, superando el pragmatismo de la era tecnológica: de STEM a STEAM

Hoy en día, existe una cierta tendencia a huir del aprendizaje compartimentado, realizando propuestas educativas basadas en proyectos transversales y nuevas metodologías activas que dejan todo el protagonismo a los estudiantes. A pesar de ello, las denominadas como asignaturas STEM (Science, Technoology, Engineering and Maths) gozan de un gran prestigio, dada la actual vertiente pragmática de la sociedad: “todo lo que haga deberá servirme para algo tangible e inmediato o no valdrá la pena dedicarle mi esfuerzo”. Pragmatismo recalcitrante Los que pasamos de los cuarenta tenemos interiorizada la importancia de una cultura general. Sin embargo, esto parece haber sido sustituido por un…

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El dictado y sus variantes: innovando desde la tradición

En el artículo anterior, hablábamos de la importancia de mantener el dictado tradicional como parte de nuestros recursos de aula, repasando sus beneficios y sus características. Además, de algún modo, comenzábamos a esbozar pinceladas de los posibles caminos a seguir para aplicar variables sobre esa base de trabajo. Modificando alguno de los elementos implicados en el dictado, podíamos crear actividades completamente diferentes y adaptarlas a las necesidades concretas de nuestro grupo, así como a los recursos de cada centro. A continuación, teniendo en cuenta ese punto de partida, proponemos algunos tipos de dictados…

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La inteligencia emocional de los alumnos empieza por la de sus profesores

En el colegio no me enseñaron a ser una persona emocionalmente competente y sana, no de forma directa o explícita. Sí lo hicieron los grandes maestros que he tenido la suerte de encontrarme en mi camino, además de mi propia familia y amigos. Antes no se hacía, o al menos no de forma consciente como digo, supongo que iba un poco en la persona, en el docente en este caso. Pero ya hace años que esta dimensión emocional ha ido ganando su necesario terreno. Es imprescindible trabajar con las emociones, tanto las propias, como…

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